Características de la evaluación para el aprendizaje

EVALUAR PARA APRENDER

Criterios públicos y compartidos
Búsqueda de evidencias de aprendizaje
Diálogos y formulación de preguntas + Metacognición
 Retroalimentación
 Autoevaluación y evaluación por pares
Utilización de los datos proporcionados por la evaluación
Coherencia entre enseñanza y evaluación

Cómo hacer una rúbrica?

En cada rúbrica se establecen los criterios y los indicadores de contenidos, capacidades, habilidades, etc. seleccionados mediante el uso de escalas; todo ello para determinar el nivel de logro de los estudiantes en ciertas tareas específicas dentro de un continuo de aprendizaje. Los elementos que componen una rúbrica son:
 Criterios: caracterizan las dimensiones o aspectos a evaluar.
 Indicadores o descriptores: describen los grados de los procesos de logro de los estudiantes.
 Escala o niveles: indica los valores o puntuaciones mediante los cuales se ponderan los logros de los estudian
PASOS PARA DISEÑAR MATRICES
Busque ejemplos de buenas y malas producciones de los estudiantes
Explicite los niveles de calidad extremos Explicite los niveles de calidad intermedios
 Articule los niveles de calidad, revisando los saltos cualitativos de uno a otro
Elabore un borrador de matriz
Pruebe el borrador
 Diseñe la matriz definitiva